简纯看着手中的课表，顺着走廊，一间一间地寻找过去。
实际上这间教室也并不难找，就在走廊的尽头。
但是一开始的时候简纯并没有留意到这个空无一人的教室。
简纯到的时候这里的确一个人也没有。
她想起安德鲁女士告诉她的，这里的学生都没有固定的座位，而是按照自己的喜好，随便坐的。
于是她走到角落里，一个靠墙的位置坐了下来。
在这里既可以看到老师讲课的内容，又可以让其他的学生不注意到自己……
对于一个不想引起他人关注的贵族来说，确实是一个不错的位置。
于是——洛浦教授走进教室，脑海里冒出来的第一个念头，就是这样评判简纯的。
一个心思缜密的姑娘？
还有选择了一门冷门的科目？
她的目光变得复杂，但并未在简纯身上多作停留。
这些念头也只是在她的脑海中一闪而过，很快她就不再在意了。
她走上讲台，将自己今天要用的课本放在桌子上。
接着转过身子，在黑板上写着今天课堂的内容。
简纯抬起头，看着黑板上慢慢出现的字母，将手中的课本翻到了相应的章节，划着一些自己不理解的地方。
最后，在八点整，铃声响过之后，洛浦教授这才走下讲台，随后将教室的房门关上。
来上这门课的人并不算多，总共也就十来个人的样子，其中，也包括了简纯的室友——佩倪安普。
洛浦教授清了下嗓子，说道：“请注意，由于某些大家都知晓的特殊原因，我们今天的课程不得不更换一下，以便等那位直到现在才来学校报到的——学生。”
说着，她的目光在简纯身上停留了片刻，才接着说道：“你们也都应该知道，我这个人，最不能容忍的就是破坏制度。”
“一个制度的建成，将影响着数以万计的人，而学校的规章制度也是制度的一种，难道，只是因为一个人，就要改变整个制度吗？”
“不过，现在的社会似乎就存在着这样的一种特例，财权势似乎有了更高一级的用处，甚至可以打破规章制度，导致社会处于摇摇而又可危的局势之中。”
“具体是什么，想必不用我去说，大家应该也都明白。”
“我不提倡这种做法，但我也无力阻止，所以——我们今天的讲课内容，就是分析一下当今的社会局势。”
“首先各位要明确的一点是，什么叫做动机。”
“引起、推动、维持、调节，这些能让人趋向一定目标的心理过程，或者是内在的动力就叫做动机，而动机又包括以下的两种——自然动机，和社会动机。”
“动机的过程一般是指人的某种需要从未满足，转换到满足的状态，然后又产生新的需要的循环过程。”
“而主要的社会动机又包括以下的五种：成就动机（追求自认为重要的工作，答到完善状态的动机），亲和动机（害怕孤独，希望与他人一起，建立协作友好关系的动机），权利动机（希望影响和控制他人心理的动机），侵犯动机（有意伤害他人来获取自身的满足和平衡的动机），和利他动机（个体不顾自身，增进他人的价值和利益的动机）。”
“在这五种动机中，我们最常见的是成就动机，和亲和动机，其次是权利动机和侵犯动机，最后——难以见到的则是利他动机-->>