即使撇开这点不谈，就算是普通心理学领域，作文这种具有创造性思维的文字，也可以看出作者性格。
从秦老师那得到的署名为“裴晨”的作文，标题名为《斗鱼》。
全文大概是700多字，讲述的事挺简单，概括就是，主人公每天放学回家的路上，都会经过一家花鸟鱼虫市场，店主把各式各样的鱼缸直接摆放在店门口揽客，于是主人公每天回家前，都会去看一会鱼缸中的鱼。
鱼缸中有两条鱼，一条红色的金鱼，眼睛很大，一条黄色的鱼，不知道什么品种，没有长鳞片。红鱼会攻击黄鱼，追着它跑，抢走它的食物，撞击它的身体。追逐的过程中，红鱼也受伤了，它的鳞片脱落，身上浮起发黄的断壳。
老板不想要这两条鱼了，“品相不好，卖不出去”，他这么说。我问老板可以送给我吗？老板说可以，他用塑料袋装水，然后把两条金鱼都抓入了塑料袋中，我把它们带回了家。用一个透明的汤碗装着。
虞璟沉思了几秒，问写这篇作文的人年纪多大，周原有点诧异虞璟教授的问题，因为犯罪心理学，看作文应该很容易得出出作者的年纪。周原回答：“12岁或者13岁，是初中生。”
虞璟点头，周原按耐不住好奇，又问了一遍：“虞老师，你觉得她是个什么样的人？”
扫描件是校报，所以同一版面上还印着其他孩子的作文，虞璟没有正面回答周原的问题，反而提问道：“你看这些孩子的作文是什么感觉？”
周原压根没读过，虞璟说的时候她才顺便看了一眼，看完后说：“没什么特别，写得很好，但……”她一下不知道怎么形容心中的感觉，虞璟说：
“不管从哪方面看，和其他同龄人相比，她都是个早熟的孩子。”
周原点点头，这是她的感觉，但不是全部。
“客观世界是我们内心的投射，选择呈现的事物、选择呈现的方式、以及描述被呈现事物时所使用的信息承接方式，都意味着某种深层的潜意识。”
虞璟说：
“但这些，都还无法看出一个人的性格。”她指了指电脑屏幕上pdf的下半截，也就是作文《斗鱼》的最后一段。
红鱼一直攻击黄鱼，它好像认定在这个碗中，两个只能活一个。我希望它们不要死，所以我每天早上都投喂很多鱼食，但不知道为什么，它们谁也不吃。没过几天，黄鱼死了，浮在水面上。我把它捞了出来，鱼缸变成红鱼的了，食物也都是它的。
生命就是这样的么？想要活着，就要靠杀死另一个。如果是的话，红鱼大获全胜了，我想她赢的原因是她有鳞片，而黄鱼没有。
昨天回家后，我想把红鱼放进更大的碗中，但没想到，失去了黄鱼作为竞争对手的红鱼，也死了。
作文戛然而止，当然也可能是秦老师找到的扫描件就是残缺的，不过目前的看上去，作文就是结束了。不得不说，这是一篇颇有观察力的作文。周原读书的时候并不擅长写作文，基本上靠模仿范文拿一个不上不下的分数，作文拉不开分，从来不是她苦心修炼的首选。但即使是她这样不擅长的人，她也发现，《斗鱼》是一篇有点特别的作文。
不仅仅是早熟，和细微敏锐的观察，更重要的是，她——裴晨，周原想，裴晨下了一个不像是初中生喜欢下的判断，尤其在左边作文引用李白杜甫王昌龄，右边则用爱迪生和牛顿举例的对比下，这篇作文有一些尖锐和刺痛的东西。
虞璟说：“青春期的孩子-->>